Nasceram com o objetivo de preparar os alunos para se tornarem profissionais do setor de atividade física e esporte. Para atuar em qualquer uma de suas áreas profissionais, que incluem ensino, atuação, gestão ou saúde. Mas qual é a avaliação feita pelos atores deste primeiro ano de viagem?

Iván López Fernández, coordenador pedagógico do Diploma de Atividade Física e Desportiva da UMA, é um dos principais elos deste projeto e afirma que a ideia de implementar estes estudos na Universidade de Málaga está em mente desde a década de oitenta, e depois de várias tentativas, isso foi alcançado. “Não foi fácil, porque era necessário coordenar e compatibilizar a legislação europeia que existia naquela época com a legislação espanhola”, lembra o professor do Departamento de Ensino de Línguas, Artes e Desportos da Universidade de Málaga.

Porém, após muitos anos de tentativas de obtenção deste diploma, numerosos processos legislativos e muita burocracia, o objetivo foi alcançado. Iván López, que esteve na vanguarda desde o primeiro dia para fazer avançar este projeto, cataloga este primeiro ano letivo de forma “positiva”, enfatizando em particular “a coesão” entre alunos e professores.

Em relação a estes últimos, quis sublinhar o seu papel fundamental neste processo evolutivo. São muitos os casos de académicos que esperaram com grandes expectativas pela obtenção deste grau, e isso reflecte-se no envolvimento de muitos deles.

Para Carla López Molina, estudante de Atividade Física e Ciências do Desporto, os professores têm um ponto importante a seu favor, que é o facto de serem oriundos de áreas de especialização às quais pretendem dedicar-se no futuro.

Por outro lado, José Carlos Fernández García, professor do departamento de expressão corporal e coordenador da disciplina didática de esportes coletivos, admite que o grupo de professores vinculados a esta disciplina vem “lutando” há anos, desde 2008, por esta oportunidade . .

“Málaga precisava de um diploma como este”, insiste o educador. Tanto para a universidade como para a cidade, que José Carlos Fernández descreve como um “lugar magnífico” para o desporto: “os golfistas vêm em todas as épocas do ano, as equipas de futebol vêm treinar no inverno, os nadadores vêm derreter durante todo o ano. “nossa primavera e outono tão doce que temos. “É o lugar perfeito.”

Ensinando em Inglês

Os responsáveis ​​pela promoção deste projeto não estão satisfeitos com a boa recepção que teve durante o seu primeiro ano de vida, uma vez que a ambição é outro dos valores postos em prática neste diploma. Continuar a evoluir, crescer e evitar a estagnação são algumas das premissas que têm sido tidas em conta na procura de melhorias nas promoções subsequentes.

Tanto é que no ano letivo 23-24, como principal novidade, iniciou-se o ensino em inglês para os alunos do segundo ano. Todas as disciplinas deste segundo ano da licenciatura são ministradas na língua anglo-saxónica. Este evento representa um ponto de viragem a nível nacional, ao se tornar o primeiro diploma bilingue em atividade física e desporto em Espanha.

Tomás Gallego, representante estudantil da primeira promoção, analisa este processo de ensino bilingue como “um choque de realidade”, e admite ter tido que “habituar-se” ao inglês. “Tínhamos instalações da UMA com tradutor em sala de aula, além de aulas particulares… então estamos em processo de adaptação”, admite Gallego.

A “internacionalização”, como define Iván López, é um compromisso da Universidade de Málaga. Define-o como “um desafio”, mas também o assume com grande entusiasmo quando se depara com novas experiências. Sem ir mais longe, a partir do segundo semestre muitos estudantes Erasmus começarão a chegar em massa a Málaga.

“O ensino em inglês, somado à cidade de Málaga e ao clima que temos, torna-nos um destino muito atrativo para muitas outras universidades”, explicou o coordenador do curso. Num futuro próximo, estima-se que chegarão estudantes de muitas nacionalidades diferentes: noruegueses, portugueses, lituanos… Todos promovidos por sua vez pela Rede Europeia de Atividades e Estilos de Vida, na qual também está incluído este curso, e que nos permitiu formar uma estrutura baseada nesta projeção internacional.

Para além desta iniciativa já em curso, continuam a ser envidados esforços para a celebração de diversos acordos com as múltiplas federações. Por exemplo, no ano passado, foi alcançado um acordo com a Federação de Golfe que permite aos alunos ministrar determinados cursos em cursos na província.

Nos últimos meses, foi alcançado um acordo com a Federação de Rugby com o objetivo de que os conceitos e práticas recebidos no diploma beneficiem de reconhecimento federativo e de uma qualificação que, como salienta Iván López, sirva para “ampliar o currículo dos alunos”.

Motivação e envolvimento

“Os alunos nos surpreenderam muito agradavelmente. Esta promoção foi acompanhada de uma grande motivação e de uma grande vontade de aprender”, explica Iván López, parabenizando os alunos que compõem o primeiro grupo a obter este diploma. Esta não é apenas uma percepção do coordenador do diploma, os dados estão aí : é o limite mais alto para este diploma em toda a Espanha, acima de outras universidades famosas como Granada.

O envolvimento é outra característica que o acadêmico quis exaltar em seus alunos, isso se deve à grande capacidade profissional que demonstraram durante as aulas. Para os professores que “não estão habituados”, como diz Iván, é um pouco de energia extra para libertar a vontade de aprender.

O subdelegado da turma 23-24, Francisco Jaime Campo Domínguez, destaca que uma das chaves do sucesso tem sido a relação que existe entre alunos, professores e o grupo de coordenação: “Os pedidos que fazemos são tentados para ‘ser executados’, ele disse o estudante de Málaga.

José Carlos Fernández García destaca também o “compromisso” como um elo comum entre todo o grupo estudantil. “Esse é o tom que esperamos dos alunos que ingressam aqui nos estudos”, explica a professora.

Por outro lado, do ponto de vista de Tomás Gallego, considera que o bom clima que existe na licenciatura se deve ao “perfil dos alunos” que se caracterizam pela “vontade de aprender”.