Recentemente, o OCDEpela mão de Ministério da Educação e Formação Profissional e a Comissão Europeiasugeriu que a Espanha “revisitasse modelos como a Dinamarca e Portugal”, com sistemas flexíveis de tempo integral, para combater cair fora.

A reconsideração do modelo de jornada intensiva nas escolas esteve no centro das atenções do Propostas de um plano de ação para reduzir o abandono escolar precoce em Espanha, já que se considera que este calendário “prejudica os mais desfavorecidos”. Em contrapartida, “passar mais tempo na escola pode aumentar as taxas de graduação e melhorar a aprendizagem e outros indicadores sociais e comportamentais”.

Outro relatório focado na redução do abandono escolar não defende a mudança do modelo de jornada intensiva, mas também nos informa sobre o tempo que os alunos passam no centro educativo. Mais precisamente, passando anos. Isso é Abandono escolar precoce em Espanha e extensão da escolaridade obrigatória até aos 18 anos. argumentos e
prova de uma proposta intervençãode Francisco López Rupérez E Isabelle Garcia Garciado Presidente de Política Educacional da UCJC.

Esta proposta, alternativa à da OCDE e muito mais direta, considera a extensão da escolaridade obrigatória até aos 18 anos uma intervenção no sistema de natureza “total”.

O relatório, considerando que as diversas ações empreendidas pelas comunidades para reduzir o abandono não conseguiram evitar os aumentos registados em 2022 em mais de metade delas nem conseguiram reduzir a disparidade regional neste indicador de domínio, utiliza evidências internacionais, que identificou os efeitos positivos da expansão da escolaridade obrigatória “nas áreas da saúde individual, das finanças pessoais, da correção das desigualdades educativas na transmissão intergeracional e do abandono escolar precoce, em particular para os alunos com baixos resultados ou com um nível socioeconómico mais baixo, que são os que mais beneficiam deste tipo de política”.

Para isso, ele propõe focar Portugalonde a extensão da escolaridade obrigatória até aos 16 anos (onde permaneceu Espanha), continuou a sua extensão até aos 18 anos. Esta e outras evidências internacionais permitem aos autores concluir que “o extensão da escolaridade obrigatória até aos 18 anos Seria uma política que, se bem desenhada e bem implementada, reduziria o abandono escolar em Espanha e melhoraria significativamente o nível de educação dos nossos jovens”.

Seria também “uma política de equidade eficaz que funcionaria não apenas ao nível individual do aluno, mas também ao nível territorial”.

Estas são as medidas propostas pelos autores do relatório, que vêem nelas uma intervenção que permite às instituições orientar as pessoas em direcções que promovam o seu bem-estar, preservando ao mesmo tempo a liberdade de escolha.

• Incorporar, através Lei orgânicapara a organização básica do sistema educacional espanhol, o extensão escolaridade obrigatória até aos 18 anos.
• Garantir a qualidade da intervenção e não reduzi-la a uma simples medida quantitativa de escolaridade.
• Introduzir uma modificação na estrutura pedagógica ensino secundário em dois ciclos, de três anos de duração cadade forma a garantir um período de formação suficiente e orientado tanto para os alunos que frequentam o escolha profissional do segundo ciclo, bem como aqueles que frequentam o opção geral.
• desenvolver um melhor integração entre educação e empregoatravés de fórmulas duplas destinadas aos alunos que optam pela opção profissional.
• Apresentação de um maior flexibilidade no ordem acadêmica isto facilita a conciliação destes dois aspectos fundamentais e complementares para os estudantes trabalhadores.